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来源:北京十一学校国际部  日期:09-17  0人关注

学校都有自己的官网,学校的信息都能在官网上了解到。所以同学们在报考学校时,一定要进入学校官网了解一下。在校园里,是一个追梦的好时光,无论做什么是,如果你想一万次,还不如做一次。只有行动起来,才会有收获。要知道,在这个努力程度如此之低的社会里,真的轮不到拼天赋。只有靠你自己的努力,勤奋,才能完成梦想。

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北京十一学校国际部建立科学多元的评价与诊断体系

多样化的可选择的课程实施,必然需要评价体系的多元化:过程性评价引导学生关注自己的学习过程,随时随地的记录和反馈,便于学生有针对性地调整自己的行为和学习状态,成为学生学习动力的推动器,也引导学生学会对自己的行为负责。

评价体系变革中的另一项重要内容是学业诊断。我们把考试转变为诊断,通过诊断分析,帮助学生查找问题,为改进教与学提供服务。同时,个性化的学生学业诊断与考试评价分析系统,借助网络平台和数据分析工具,也提供每一位学生不同角度的学业发展信息,为学生的自我管理、自我规划提供服务。

北京十一学校国际部构建全员育人、自主管理的教育网络

随着选课走班的实施,原来的班主任管理模式被打破,面对拥有了自主选择权、独立人格和独立思想日渐凸显,我们逐渐建立起全员育人、自主管理的教育网络。

更为重要的是,随着行政班和班主任的消失,任课教师的教育和管理的责任大大增加。每一位教师从学科教学走向了学科教育,他们不仅要负责学科的教学,还要关注学生的心理、情绪和人际交往。当每一位教师都是教育者,学校就实现了全员育人。

全员育人还与学生的自主管理能力结合起来,构成一张和谐的网络。按照“评优体系引导+基本行为规范为底线”的思路,我们改革了评优体系,让具有不同潜质和能力、特长的学生展露出来,发挥优秀学生正能量的引领作用。同时,我们出台了“学生在校基本行为规范”,每一位学生都必须学习并认真遵守。

经过多年的实践探索,学生状态、教师情态和学校形态都发生了很大的变化。一是课程的适切度有了明显提高。二是学生的自我负责的意识、社会责任意识和自主发展的愿望和能力日渐增强。三是同伴关系、师生关系更加和谐。四是资源服务于学生,学校整体状况得到绝大部分学生的高度认可。五是学生的社会责任感不断增强,创新精神和实践能力不断被激发出来,并逐渐具有了独立人格和独立思想。

在学习中,同学们要勇敢的承认不会的地方,才能学习并进步。勇气只是多跨一步超越恐惧。抱怨自己没有机会的人,多半没有勇气冒险。在学习上同学们不缺方法,缺的是一往无前的决心和魄力。不要在事情开始的时候畏首畏尾,不要在事情进行的时候瞻前顾后,唯有如此,一切才皆有可能。而且一定要长此以往的坚持下去,只要不断的努力下去,才能走向成。

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