成都市武侯高级中学教师教学“六认真”
毛泽东同志说过：世界上怕就怕“认真”二字。态度是决定一切的。认真的态度，是做好任何事情的前提、保证和动力。
从事教学工作，也必须有认真的态度。教师教学讲认真，有着丰富的内涵，包括六个方面，简称为“六认真”：认真备课，认真上课，认真设计组织课堂训练和布置批改课外作业，认真复习和组织阶段性测试，认真辅导，认真参加教学研究和业务进修。
一、认真备课
1.准确解读教材
(1)开学前拿到教材，应通读全册教材，了解本册教材的内容，知道教材修改的地方;通过期初备课组的活动，制定全学期教学计划和安排教学进度。
(2)把握单元、章节(专题、板块)和课文的知识内容。
(3)理解所教知识与前后知识的联系，认清所教知识对今后学习的作用。
(4)明确所教内容的重点和难点。
(5)研究教材编者对所教内容的提示性文字、教材练习和教学建议。
(6)在教案中简要书写“教材分析”一项。
2.有机整合资源
(1)灵活处理教材
①突出重点内容;
②分散化解难点内容;
③选择最佳切入口;
④一课时不能完成的教学内容要合理安排分课时教学内容;
(2)适时引进课外教学资源
①引进与教材内容相关的课外资源，帮助理解知识;
②联系生活生产实际，活学活用教材知识;
③引进课外资源，拓宽视野，延伸学习空间;
3.科学设计教学过程
(1)设立单元、章节(专题、板块)、课文的教学目标
①依据教材设定教学目标时，要注意对学生的学习基础作实事求是的分析，因此，教案中应有“学情分析”一项;
②从课改“三维目标”出发，教学目标要体现多元性;
③认清学生学习基础的差异，教学目标不要“一刀切”;
④根据教材的重点内容确定主要目标;
⑤两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。
(2)预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动
①主要教学环节指的是预习、导入、重点、难点内容教学环节、课堂小结。
②问题情境的设计
预测学生学习新知识的困难障碍，将它们转化为问题;提早收集学生预习中发现的问题，及时整理出共性和普遍性的问题;着重在教材的重点难点处设疑，以问题开启学生的思维;将与教材有关的课外的焦点热点问题有机吸纳进来;教学环节转换时问题过渡要自然;问题不能过于琐碎，不要太多。
③教与学活动同步设计
教师讲什么，学生练什么，教师与学生的互动，学生与学生的合作，要一起考虑同步设计;教学活动的设计要立足于学生学习的需要;教学活动的设计要有明确而准确的意图;教学活动的设计要有明确的指向;课堂教学的训练方式要适当;训练强度要适宜。
(3)选择合适的教学媒体
①准确定位“现代信息技术”:教学的辅助手段;
②根据教学的需要运用现代信息技术：凭借人的感官难以直接知晓的教学内
容;条件限制难以亲身实践的教学内容;需要深入浅出形象直观呈现的抽象或深奥的教学内容;为提高学生兴趣用现代信息技术加以艺术处理呈现的教学内容。
4.清楚书写教案
(1)教案格式：
一、教材分析;二、学情分析;三、教学设想;四、教学目标;五、教学过程;六、课外作业七、板书设计八、教学后记
(2)两课时以上的教学内容需书写分课时教案。
(3)提倡教案学案一体化。一般格式：
一、教材分析;二、教学目标;三、课前案;四、课堂案;五、课后案;六、教学后记。
二、认真上课
课堂教学，是学科教学的核心环节。
1.课前—预习环节
(1)要求学生通读教材，初步了解学习内容;
(2)思考并提出问题，获得对教材的初步感悟;
(3)根据教材内容的难度，适当布置预习思考题。
2.课始—导入环节(引人入胜)
(1)通过简明快捷生动的导入，激发学生的兴趣与学习欲望，营造有利于学习的课堂氛围。
(2)由备课时选择设计的最佳切入口直接切入教学，开门见山。
3.课中—重点难点内容教学环节(波澜起伏)
(1)通过准确精要的讲解和及时有效的点拨、校正，帮助学生掌握知识，加强新旧知识的联系，排除识记和理解上的疑难。
(2)通过启发、探究和生成，展示思维过程，引导学生运用知识解决实际问题，实现知识向能力的迁移。
(3)通过学法指导，培养学生具有良好的学习习惯和思维方法，使学生会学、善学。
4.课末—小结教学环节(余音缭绕)
(1)回顾教学过程，归纳教学内容，完整把握知识要点;
(2)教师小结为辅，学生课内小结练习为主，检测教学目标达成情况，及时反馈课堂教学效果;
(3)布置课外作业和下一课预习要求;
(4)根据整堂课教学的容量，小结阶段的时间应在10分钟左右。
三、认真设计组织课堂训练和布置批改课外作业
1.课堂训练
(1)树立讲练结合的原则，教师的讲和学生的练要同步设计，训练应成为课堂教学的主线。
(2)训练的目标是：夯实基础知识，提高基本能力，掌握基本方法。
(3)把训练作为重点和难点内容教学的主要手段，展示思维过程，提高思维能力。
(4)充分利用教材的例题和思考探究习题，带动教学过程中的训练和探究。
(5)课堂小结环节的教学，要以学生的当堂练习为主，当堂练习要以知识的巩固为主，实现当堂清，课课清。
2.课外作业
(1)课外作业包括口头、书面、动手制作、上网搜寻资料、阅读文章和社会实践等多种形式，根据课堂教学目标和内容选择相关的作业形式。
(2)书面作业要在课堂小结知识巩固练习的基础上设计，侧重于知识运用的能力题和新旧知识融会贯通的小综合题。
(3)要重视教材例题的变式训练和教材后面的思考探究题，课堂教学中已经利用和处理的习题，仍然要作为课外作业书面完成。
(4)提倡教师根据教学目标和教学内容自主创新编制作业题，对现成训练资料要认真选择，不用偏题、怪题和过难题。
(5)不管是什么形式的作业必须有检查和反馈，书面作业应及时批阅，错误率较高的题目要讲评。
(6)重视学生良好作业习惯的养成，先复习后作业，书写端正，解题过程规范清晰，错误及时订正。
四、认真复习和组织阶段性测试
1.复习
(1)重要测试(期末、中考)前应制定复习计划，安排复习内容和配套复习资料，复习计划应落实到每一节复习课。
(2)课外复习内容应该以考点专题复习为主，配合综合试卷仿真训练。
(3)复习课主要是知识复习课和习题讲评课两种课型。知识复习课要防止上新课那样炒冷饭，习题讲评课要防止对答案。
(4)备课组内教师分工合作编制考点专题复习资料，资料可以有三部分组成：课前预习作业、课内当堂练习和课后巩固性作业。
(5)教师自己命题阶段性测试卷(如单元练习)，要严禁在复习课中暗示、透露试题。
2.测试
(1)提倡单元练习。单元练习的主要功能是及时反馈学习效果，快速诊断学生误差，为后续教学和困难生补差提供依据。
(2)遵守考试工作规则，认真监考，严肃考场纪律，自己不徇私舞弊，也不姑息学生作弊。
(3)按照评分标准公正阅卷，发现自己任教班级的试卷，不多给分，更不准在已批的试卷上改分。
(4)做好试题得失分统计工作，认真评讲，特别对错误率较高的试题要多加分析指导。
(5)对每一位学生的成绩进行分析，发现薄弱环节，加强考后辅导，对每一位学生在一个学期甚至一个学年中多次重要测试的成绩要进行位比分析，关注进(退)步原因。
五、认真辅导
1.确立公平教学的理念，关爱每一个学生，防止偏爱优秀学生，嫌弃困难生的倾向。
2.明确课外辅导的主要目标是转变学习困难生，全面提高合格率，消灭低分率。
3.确定本学期转困对象，仔细分析这些学生的学习基础、潜在发展和家庭状况，寻找困难生成绩落后的主要原因，对症下药。
4.多方面多渠道增加学习困难生的自信性和成就感，去除厌学情绪，逐步排除过去累积下来的学习障碍。
5.课内课外在学习困难生身上多投放一点精力，通过分层作业，作业面批，耐心讲解基础知识等把辅导落到实处。
六、认真参加教学研究和业务进修
1.集体的教学研究
(1)积极参加学校和教研组的业务学习、课题研究，在集体的课题研究中分担一定的任务，为集体的课题研究积累经验和成果。
(2)认真参加各级教育和教研部门组织的教研和进修活动，努力学习先进的教改经验和专业理论。
(3)认真参加备课组的集体备课活动，做到活动前有准备，活动中有讨论，活动后有反思。
(4)勇于承担学校和教研组交给的开课任务，积极探索，努力提高课堂教学质量。
2.个人自觉的教学研究
(1)多读一点书，拓展视野，增加内涵，提高理论和专业素养。
(2)确立研究意识，在教学实践中善于发现问题，带着问题学习、实践、总结和反思，不断提升自己的科研水平。
(3)把研究学生，研究课堂教学作为自己教学研究的永恒课题，踏踏实实地研究，点点滴滴地积累，不断摸索学生成材的规律和课堂教学有效高效的方法。
(4)经常听课，在听课活动中自觉运用课堂观察的方法，学习别人的长处，思考值得探讨的问题。
(5)善于反思，勤于动笔，通过教学后记，教学(听课)一得，案例分析，教育随笔等记录思考和研究的成果;每学期撰写1-2篇有理论探索和实践体会的学科教学论文。
教学“六认真”是教师教学的基本要求，是学校教学管理的根本措施，是提高教学质量的可靠保证。每一位学科教师都应该充分认识教学“六认真”的重要性和紧迫性，增强执行教学“六认真”常规要求的自觉性，不断提高教学“六认真”的实施水平。
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